国試担当

ここが出る！

人名問題は「誰が何のレポートや理論を残したか」をセットで覚えるのが鉄則です。引っかけ問題に備えて、キーワードを正確に押さえましょう！

📌 国試の最重要キーワード

• 『ゴールドマークレポート』（1923年）：「看護教育と養成（Nursing and Nursing Education in the United States）」の調査を主導。
• 大学等への教育移行：病院附属の労働力としての看護教育を批判し、独立した教育機関（大学や高等教育機関）での看護教育の必要性を強く訴えた。
• 教員の質と財政的独立：質の高い教育を行うための教員確保や、病院経営から教育機関が独立することの重要性を指摘した。

📌 国試の最重要キーワード

• 統合失調症の「一級症状（第一次症状）」：シュナイダーが提唱した、統合失調症の診断において極めて重視される特徴的な症状群。
• 具体的な症状例：思考障害（思考伝播、思考吹入、思考奪取など）、妄想知覚、させられ体験（影響妄想）、幻聴（声の対話、行為を実況する幻聴など）。
• 臨床上の意義：これらの症状が見られた場合、他の器質的疾患が除外されれば、統合失調症を強く疑う根拠となります。

📌 国試の最重要キーワード

• 認知発達段階説：子どもは環境との相互作用を通じて、思考や認識の枠組み（スキーマ）を発達させると考えた。
• 4つの発達段階：
  
  ① 感覚運動期（誕生〜2歳頃）：感覚と運動を通じた世界理解
  
  ② 前操作期（2〜7歳頃）：言語の獲得、自己中心的思考、象徴的思考
  
  ③ 具体的操作期（7〜11歳頃）：論理的思考の芽生え、保存の概念の獲得
  
  ④ 形式的操作期（11歳以降）：抽象的・仮説演繹的な思考が可能に
• 保存の概念（Conservation）：前操作期から具体的操作期への移行で問われやすい、量の不変性を理解する力。